私たちは、探究のテーマを「学びの本質を探り、福島県の学びの在り方を考え、学力向上につなげること」としました。そこで次のことを調べることで探究を深めています。
１　全国学力・学習状況調査の福島県と全国との比較から分かったこと
　・問題の本質を理解していないのではないか
　・知識のままで実践的に使うことにまで至っていないのではないか
２　福島県教育委員会の教育施策（７月の訪問で聞いたこと）
　・学びの変革の推進
　（個別最適化された学び、協働的な学び、探究的な学び）
　・自分の人生を切り拓くたくましさを持てるようにすること
　・一人一人の幸せと社会全体の幸せというwell-beingの考え方
　・ふくしま幼児教育研修センターの設置　→そこで幼児教育にも着目
３　幼児教育の重要性
　・安全な環境で活動させ、言語・身体・社会性の発達を促すことが重要

　「探究的な学びにはどのような効果があるのか」を調べるため、「総合的な探究の時間をどのように感じているのか」について３つのアンケートを実施しました（１と２は５段階評価）。
１　探究活動は楽しいですか？
　・楽しい38％、普通35％、楽しくない26％
２　探究活動は将来自分の役に立つと思いますか？
　・役に立つ62％、普通22％、役に立たない16％
３　探究活動で何を得ましたか？
　・調べ、生かすこと
　・協力すること
　・役立つスキルを身に付けること

　アンケートから、探究活動を楽しいと感じていなくても、自分の将来に役に立つと考えている人が多いことから、探究活動は将来に役に立つ能力を培う活動になっている、と感じました。

Ｑ高校生より
　幼児教育は人間性、情緒性、学力の土台作りであるため、幼児の色々な感覚を養うことが大切だと考えていますが、現在、福島県ではどのような取組がされていますか？
Ａ大沼教育長より
　学びに向かう基礎の部分を作るのが幼児期。子どもは自分で興味のあることにアクセスしていくので、「安全な環境で存分に活動させる」ことで、人間関係の中で作られる情動的な部分や非認知能力を育むことが大切です。
　福島県には、保育所、こども園、幼稚園が公立・私立合わせて600以上もあります。子どもへのアプローチの仕方はそれぞれ異なりますが、小学校はほとんどが公立。そこで幼児教育を担う方の指導力を充実させ、小学校の教員とのコミュニケーションをより一層進めることで、小学校との接続を強くしていこうと、「ふくしま幼児教育支援センター」を作りました。

Ｑ高校生より
　現在、学校では協働的、探究的な学びとして探究活動が授業で行われていますが、現時点での効果や改善点はありますか？
Ａ大沼教育長より
　世の中には、正解がない課題がたくさんあります。だからこそ単なる知識のアウトプットだけでなく、色々な個性を持った人たちと議論したり協働したりしながら解決に向けて取り組むことが大切です。福島県では、震災後は特に探究活動を重視して、県全体で高校生を中心に探究活動に取り組んでいます。その成果が色々な所で現れてきていて、地域の方を巻き込んだ地域活性化など、高校生のパワーが地域で生かされてきています。
　改善点としては、探究活動には多くの方の協力が不可欠なので、そのような方を皆さん自身が巻き込んでいってもいいかもしれない。
　そして、探究活動は学力向上に結び付くかどうかですが、これは難しい。探究活動は、さまざまな教科の基本的な知識を繋げ、さらには「実践」に繋げているのではと思います。STEAM教育もまさにそうです。大学進学率との関係性は一概には言えないけれど、さまざまな社会課題にどうアプローチしたらいいのか、教科の学びと繋げることが探究学習の本質だと思います。

　探究活動に関する調査はとても貴重なデータです。探究活動が楽しくないと感じる高校生もいるようですが、これまで受け身的な授業スタイルが多かった中で、友達と議論したり役割分担したりすることがしんどいと思うのかもしれません。しかしその一方で、探究活動で何を得ましたかという質問に「役立つスキルを身に付ける」と肯定的な評価が多い点は、大切です。
　素晴らしい発表をありがとうございました。県内の先生方にも聞いて欲しい発表だなと思いました。今回の発表が最終形ではないから、もっとブラッシュアップして、良いレポートになっていくのだろうなと期待しています。